學習要求理解學習的信息加工理論的基本觀點和評價(一) 人物20世紀50年代,一方面由于心理學自身的反省與批判,一方面由于計算機等信息技術的發(fā)展,心理學界興起了一種新的理論傾向:信息加工論,即用計算機的信息處理過程來類比...[繼續(xù)閱讀]

    學習要求理解建構主義學習理論的基本觀點和評價(一) 建構主義簡介建構主義學習理論是認知主義學習理論的新發(fā)展,是當今教育心理學領域正在興起的一種理論傾向,但它的理論體系尚不完善,而且有很多的分歧。建構主義學習理論...[繼續(xù)閱讀]

    1. 學習概述。廣義的學習指個體在生活過程中,憑借經驗而產生的行為或行為潛能的相對持久的變化,狹義的學習是專指學生在學校里的學習,人類學習與動物的學習有較大的區(qū)別;加涅在《學習的條件》一書中先后提出的學習層次分類...[繼續(xù)閱讀]

    一、 單項選擇題1. 個體在特定情境下由于練習或反復經驗而產生的行為或行為潛能的較持久的變化是(　　)。A. 實踐 B. 反應 C. 反射 D. 學習2. 在西方,對學習類型的分類有較大影響的心理學家是(　　)。A. 加涅 B. 斯金納 C. 托爾曼...[繼續(xù)閱讀]

    學習動機概述學習動機的含義學習動機的分類學習動機對學習的影響學習動機理論強化論認知失調論自我效能理論需要層次理論成就動機論歸因理論學習動機的培養(yǎng)激發(fā)認知興趣建立合理目標提升自我效能適當運用獎賞和反饋培養(yǎng)...[繼續(xù)閱讀]

    學習要求識記學習動機的含義及構成(一) 動機在心理學中,動機是指驅動人或動物產生各種行為的原因。動物的行為簡單,其行為原因比較容易理解。人的行為復雜,其行為背后的原因不易解釋。在心理學家研究心理現(xiàn)象時,直接觀察到...[繼續(xù)閱讀]

    學習要求識記學習動機不同角度的分類 (一) 根據(jù)學習動機內容的社會意義劃分學習動機可以分為正確的、高尚的學習動機和錯誤的、低下的學習動機。判斷學習動機正確與錯誤或高尚與低下的標準是看它是否有利于社會和集體。如...[繼續(xù)閱讀]

    學習要求理解學習動機對學習的影響 (一) 對學習過程的影響1. 對學習行為的啟動作用學習動機對學習行為的啟動作用首先是在桑代克的動物實驗中得到證實的。在桑代克的實驗中,要想讓貓解決如何從問題箱中逃脫的問題,就必須使...[繼續(xù)閱讀]

    學習要求識記并理解強化論的代表人物、基本觀點及其評價聯(lián)結派學習理論有一個著名的論斷,即一種行為發(fā)生的概率是該行為所受強化的函數(shù)。所謂強化就是指有機體在學習過程中增強某種反應重復出現(xiàn)可能性的力量。能起強化作...[繼續(xù)閱讀]

    學習要求識記并理解認知失調論的代表人物、基本觀點及其評價認知失調論最早由費斯廷格(L. Festinger)于1957年發(fā)表的題為《一種認知失調的理論》的文章中提出的。費斯廷格認為,人有許多認知因素,如關于自我、關于自己的行為以及...[繼續(xù)閱讀]