未經(jīng)老師許可擅自離開教室不但會擾亂班上學生學習而且還會有安全隱患。學生會在你轉過身后偷偷溜走或突然逃離出門。此類行為的成因可能是：·　沒有請示老師、尋求外出許可的意識或意識薄弱·　應對焦慮或感統(tǒng)問題做出的...[繼續(xù)閱讀]

    由于在小組教學里可以從老師那里獲得更多的直接指令，有些學生在小組教學里學得更專心。然而，多數(shù)教師需要做整體教學，特別是隨著學生年紀增長，更是如此。很多學生存在語言處理缺陷；有些學生會很快失去學習興趣，尤...[繼續(xù)閱讀]

    如今，教育者普遍需要花更長的時間教主要科目，以幫助學生達到州立標準。這就要求學生們長時間坐在課桌前聽課，而他們很可能會走神。很多學生會覺得持續(xù)坐在那里很難；他們想動一動，滿足一下自己的感覺需求，從而幫助...[繼續(xù)閱讀]

    有些學生由于自身的感統(tǒng)需求會相應地多動些。他們可能會哼唱、敲打鉛筆、不停地改變坐姿或看似走神。老師需要識別此類學生的行為是否會干擾其他學生學習。有時，其實是老師沒能聚精會神。值得我們注意的是，學生有時會...[繼續(xù)閱讀]

    有些學生的運動技能不是很強，組織能力不足，安排任務存在困難。此外，語言處理和書寫對于他們來說可能也會比較困難，而外界刺激卻很容易對他們造成干擾。學生沒有準備學習材料，開始一項任務比較慢，顯示出分心或雜亂...[繼續(xù)閱讀]

    首先，讓我們來看一下情緒失控是指什么。在本章節(jié)里，情緒失控與暴怒行為是兩個等同的概念。它們都與失控了的挫敗感有關，或者出現(xiàn)得突然，讓人莫名其妙。此類外顯行為有哭鬧、踢腳、喊叫、打人、扔東西、咬人、用頭撞...[繼續(xù)閱讀]

    很多學生的運動計劃和排序能力不是很強。通常，他們視覺系統(tǒng)不是很靈敏，無法很好地管理撲面而來的感覺信息。這類學生在計劃如何整理東西時會非常困難，而他們的手部小肌肉運動技能常常會退步。他們的書包塞滿了各類無...[繼續(xù)閱讀]

    很多學生喜歡坐校車，但有些學生卻覺得那是一個挑戰(zhàn)。這類學生會離開座位，看起來激動不安，情緒或行為失控，會捂住耳朵或變得很焦慮。對策·　讓學生專注于他們熟悉的事情上，如給他們提供一個隨身聽或視頻播放器、一本...[繼續(xù)閱讀]

    下車對于一些學生來說可能會很困難，因為他們對接下來要面臨的情境有所畏懼。對于此類轉變有困難的學生可能會拒絕下校車、走出自家的小汽車或是下車后大哭大鬧，非常不合作。通常，當接下來發(fā)生的事情是他們喜歡的，學...[繼續(xù)閱讀]