教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo),完成共同的教學(xué)任務(wù),在教學(xué)過程中運(yùn)用的方式與手段的總稱,它既包括教師教授的方法,也包括在教師指導(dǎo)下學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。教育學(xué)所論述的許多方法是行之有效的教育方法,非常值得...[繼續(xù)閱讀]

    著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家亞當(dāng)·斯密認(rèn)為,作為經(jīng)濟(jì)人,人當(dāng)然具有自私自利的一面,但這種自私自利又不是純粹的,人還富有同情心的一面,人也是道德人。倫理學(xué)關(guān)于道德人成長過程的理論,對于大學(xué)生思想政治教育培養(yǎng)對象成為思想品德高尚的社...[繼續(xù)閱讀]

    道德教育過程是指對人們進(jìn)行有組織、有計(jì)劃、有目的的道德教育,使人們在生活實(shí)踐基礎(chǔ)上確立某種道德認(rèn)識、道德情感、道德意志、道德信念和道德習(xí)慣的復(fù)雜過程,主要有提高道德認(rèn)識、陶冶道德情感、鍛煉道德意志、確立道德...[繼續(xù)閱讀]

    道德教育的方法是以教育者為主導(dǎo),受教育者參與的道德教育活動(dòng)中,為使受教育者形成良好的道德品質(zhì)所施加教育影響的各種方式的總和。道德教育方法是靈活多樣的,但其宗旨必須符合道德本身的特點(diǎn)和教育對象的實(shí)際情況。下面...[繼續(xù)閱讀]

    第一,借鑒個(gè)體人才成長發(fā)展的過程和規(guī)律的理論。人才學(xué)研究指出,成才是人發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。個(gè)體人才成長的過程有其運(yùn)行的階段,一般可劃分為內(nèi)在素質(zhì)優(yōu)化階段、外在活動(dòng)質(zhì)變階段和社會(huì)承認(rèn)階段。內(nèi)在素質(zhì)優(yōu)化強(qiáng)調(diào)人...[繼續(xù)閱讀]

    第一,對人才的識別、選拔和考核理論的借鑒。正確地識別、選拔人才,并對人才進(jìn)行考核,是人才管理過程中的重要環(huán)節(jié),是科學(xué)使用人才的前提。人才識別又稱人才鑒別,應(yīng)堅(jiān)持靈活多樣、不拘一格的原則,人才識別的方法包括考試、...[繼續(xù)閱讀]

    心理過程是人所共同具有的,但這些過程具體表現(xiàn)在各個(gè)人身上卻存在差異,這些個(gè)體差異的表現(xiàn)稱為個(gè)性心理,它是個(gè)體身上表現(xiàn)出的比較穩(wěn)定的心理特征。“人心不同,各如其面”,充分說明了人的個(gè)性心理差異普遍存在。教育實(shí)踐證...[繼續(xù)閱讀]

    心理學(xué)是介于自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)之間的一門實(shí)證性很強(qiáng)的學(xué)科,除了一般自然科學(xué)共同使用的客觀實(shí)驗(yàn)法外,還有結(jié)合人的心理特點(diǎn)的觀察法、測驗(yàn)法和個(gè)案分析法等。心理學(xué)關(guān)于對人的研究方法,大學(xué)生思想政治教育都是可以采納...[繼續(xù)閱讀]

    社會(huì)學(xué)所研究的人的社會(huì)化問題,與大學(xué)生思想政治教育在本質(zhì)上有一致性。大學(xué)生思想政治教育所要解決的主要任務(wù)就是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的思想政治和道德的社會(huì)化。大學(xué)生思想政治教育還是社會(huì)化的一個(gè)重要手段,思想政治教育幫助大...[繼續(xù)閱讀]

    社會(huì)問題是一種普遍存在的社會(huì)現(xiàn)象,是社會(huì)學(xué)研究的一個(gè)基本問題,在某種意義上,社會(huì)學(xué)就是從研究社會(huì)問題中成長、發(fā)展起來的。社會(huì)學(xué)所研究的社會(huì)文化問題、社會(huì)交往問題、青年問題、人口問題、就業(yè)問題、家庭問題等,都與...[繼續(xù)閱讀]