本書(shū)的編寫(xiě)宗旨為簡(jiǎn)、真、趣、技。第一,簡(jiǎn)?，F(xiàn)行法學(xué)教育的書(shū)本寫(xiě)作文風(fēng)過(guò)于晦澀,原因有二:其一,因我國(guó)法律體系大致繼受于德國(guó)法,早年的法律理論又多借鑒我國(guó)臺(tái)灣學(xué)者,導(dǎo)致文風(fēng)多為“翻譯體”“半文言體”;其二,為追求邏輯...[繼續(xù)閱讀]

    在學(xué)習(xí)本書(shū)的過(guò)程中,同學(xué)們首先應(yīng)通讀本書(shū)目錄,了解本書(shū)構(gòu)架,窺探本書(shū)概要;其次是對(duì)本書(shū)每章節(jié)中的案例進(jìn)行自主思考,并通過(guò)思考案例,大致總結(jié)出相關(guān)原理,課后與老師所教總結(jié)的結(jié)果進(jìn)行比對(duì),然后整合案例、原理、法條,融會(huì)...[繼續(xù)閱讀]

    1.未出生的小明受到侵害小明的母親喜歡旅游,在一次坐大巴到九寨溝旅游的途中,由于司機(jī)疲勞駕駛未注意前方車(chē)輛,追尾前車(chē),導(dǎo)致小明的母親腹部受到撞擊,但并未造成外傷。事后醫(yī)院檢查發(fā)現(xiàn),小明(此時(shí)小明還只是母親腹中的胎兒...[繼續(xù)閱讀]

    時(shí)光荏苒,轉(zhuǎn)眼小明8歲,上小學(xué)二年級(jí)。某天放學(xué),小明覺(jué)得路邊小販賣(mài)的鉛筆盒不錯(cuò),便花10元錢(qián)買(mǎi)了一個(gè)。回到家中,他開(kāi)始玩起了很火的手機(jī)游戲,并在游戲中購(gòu)買(mǎi)了一個(gè)10 000元人民幣的游戲裝備。試問(wèn),你認(rèn)為小明這兩個(gè)行為各自的...[繼續(xù)閱讀]

    小明18歲結(jié)束了一年的打工生活,回家繼續(xù)上學(xué)并在19歲參加高考,考取了一所大學(xué)。小明在大學(xué)里也沒(méi)閑著,想和幾個(gè)同學(xué)一起成立一家水果沙拉外賣(mài)企業(yè)。試問(wèn)小明應(yīng)當(dāng)設(shè)立什么樣的企業(yè)?企業(yè)的形式多種多樣,有個(gè)人獨(dú)資企業(yè)、合伙...[繼續(xù)閱讀]

    小明生前曾寫(xiě)過(guò)一本書(shū),在他死后被他的侄子整理成冊(cè),印刷出版。該書(shū)與大眾主流觀點(diǎn)大不相同,引起了不少人謾罵。有好事者找到小明墓穴,挖出其遺體并進(jìn)行侮辱。小明的弟弟此時(shí)75歲,依舊在世,聞之此事甚為傷心,請(qǐng)問(wèn)其弟如何才...[繼續(xù)閱讀]

    法律的淵源,又稱(chēng)法律的來(lái)源,即法律的外在表現(xiàn)形式。現(xiàn)行的法律文件一定具有其表現(xiàn)形式,不可能出現(xiàn)“無(wú)字天書(shū)”,而且這種法的表現(xiàn)形式一定承載著法之為法的效力。法律淵源可以分為成文法與非成文法。所謂成文法,就是以法律...[繼續(xù)閱讀]

    法,古字寫(xiě)作“灋”,《說(shuō)文解字》中對(duì)法的解釋是“灋,刑也,平之如水。從水,廌所以觸不直者去之,從去,會(huì)意”[1],可見(jiàn)我國(guó)古代即以法作為解決糾紛、維護(hù)社會(huì)秩序的工具?，F(xiàn)在使用廣泛的法的定義是“法是由國(guó)家制定或認(rèn)可并由國(guó)...[繼續(xù)閱讀]

    假如現(xiàn)在是某網(wǎng)絡(luò)商城購(gòu)物節(jié),你看到一件你心儀已久的衣服打5折,于是你買(mǎi)了一件。貨到一周后,你穿著新衣服逛商場(chǎng),發(fā)現(xiàn)這件衣服是假冒偽劣產(chǎn)品,和商場(chǎng)同款衣服的質(zhì)量完全不同。你想要退貨卻遭到賣(mài)家拒絕,拒絕理由是已經(jīng)過(guò)了...[繼續(xù)閱讀]

    前面我們學(xué)會(huì)了如何憑借我們的經(jīng)驗(yàn)感官和直覺(jué)找到適合我們的法律條文,但我們并沒(méi)有運(yùn)用我們的理性去驗(yàn)證,或者說(shuō)使用一種科學(xué)的方法去驗(yàn)證:這些僅憑我們的感覺(jué)找到的法條究竟是不是和我們所遇的事實(shí)所契合。因而,如何連接...[繼續(xù)閱讀]