樹(shù)立科學(xué)先進(jìn)的高職辦學(xué)理念,是我們辦一所好學(xué)校的基礎(chǔ),在落實(shí)好三大主體、五個(gè)基本規(guī)律的同時(shí),我們要充分利用各種可能的時(shí)機(jī),提升學(xué)校的辦學(xué)品格和水平。(一)抓住各種有機(jī)時(shí)機(jī)進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái),黨中央、國(guó)務(wù)院高度重視高等...[繼續(xù)閱讀]

    (一)校企合作辦學(xué)有利于人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格定位的實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)教育作為我國(guó)高等教育的新的類(lèi)型,其目的是培養(yǎng)面向一線的高素質(zhì)高技能人才,人才的實(shí)踐性、應(yīng)用性是主要特征,面向基層、面向縣域、面向中小企業(yè)是其基本定位...[繼續(xù)閱讀]

    縱觀10多年高等職業(yè)教育大發(fā)展的歷程,校企合作機(jī)制的建立具有不可或缺的作用,而各地、各校、各階段根據(jù)自身特點(diǎn)和企業(yè)需求,在校企合作上也有多種多樣的做法,主要概括起來(lái),大約有以下11種。(一)成立校行校企合作發(fā)展委員會(huì)...[繼續(xù)閱讀]

    總體而言,高等職業(yè)教育的校企合作在實(shí)踐中不斷推進(jìn),形式在不斷創(chuàng)新,內(nèi)容在不斷擴(kuò)展,成效在不斷顯現(xiàn),其成績(jī)應(yīng)予以充分肯定,但我們也必須看到的是,由于種種原因,當(dāng)前許多存在于高等職業(yè)教育發(fā)展中的關(guān)于校企合作的問(wèn)題仍未有...[繼續(xù)閱讀]

    (一)高等教育校企合作已形成共識(shí),但仍浮于形式2005年,國(guó)務(wù)院頒布《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》(國(guó)發(fā)〔2005〕35號(hào)),接著教育部、財(cái)政部又相繼頒布教高〔2006〕14號(hào)文件和16號(hào)文件,啟動(dòng)實(shí)施了國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃,尤...[繼續(xù)閱讀]

    (一)專(zhuān)業(yè)與專(zhuān)業(yè)建設(shè)1. 專(zhuān)業(yè)。中國(guó)古代教育中只有“科目”沒(méi)有專(zhuān)業(yè),近現(xiàn)代西方高等教育也是只設(shè)“院系”未設(shè)“專(zhuān)業(yè)”?！掇o?！穼?duì)“專(zhuān)業(yè)”的定義為“在教育上,指高等學(xué)?；蛑械葘?zhuān)業(yè)學(xué)校根據(jù)社會(huì)分工的需要設(shè)立的學(xué)業(yè)類(lèi)別”...[繼續(xù)閱讀]

    根據(jù)專(zhuān)業(yè)與專(zhuān)業(yè)建設(shè)在高職院校辦學(xué)中重要性,教育部十分重視對(duì)高職院校專(zhuān)業(yè)建設(shè)的推進(jìn)考核資助工作。早在2000年,教育部就以教高〔2000〕1號(hào)文件的形式發(fā)布了《教育部關(guān)于實(shí)施“新世紀(jì)高等教育教學(xué)改革工程”的通知》(以下簡(jiǎn)...[繼續(xù)閱讀]

    上文從專(zhuān)業(yè)建設(shè)的基本概念出發(fā),回顧了高等職業(yè)教育發(fā)展進(jìn)程中關(guān)于專(zhuān)業(yè)建設(shè)的基本政策及主要舉措,為我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)專(zhuān)業(yè)、重視和加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)提供了基本參照。在新的歷史條件下,建設(shè)一批高水平專(zhuān)業(yè),既是支持和支撐高水平高...[繼續(xù)閱讀]

    前面我們從專(zhuān)業(yè)建設(shè)的概念及其專(zhuān)業(yè)建設(shè)在高職院校中的重要性,回顧和解析了新世紀(jì)以來(lái)教育行政部門(mén)對(duì)推進(jìn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的要求及重點(diǎn)建設(shè)的方略,雖然其中表述略有不同,但規(guī)律性的東西有跡可循。在新一輪優(yōu)勢(shì)、特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)過(guò)程...[繼續(xù)閱讀]

    (一)高等職業(yè)院校師資隊(duì)伍建設(shè)的邏輯起點(diǎn)1.職教性是高等職業(yè)教育的基點(diǎn)。高教性和職教性的統(tǒng)一是人們對(duì)高職教育的基本判斷。然而,具體的理解則不盡相同,有姓“高”名“職”者,有姓“職”名“高”者,又有“高職”復(fù)姓者,或...[繼續(xù)閱讀]