建立新學(xué)制,廢除舊科舉,是近代以來許多開明知識(shí)分子夢(mèng)寐以求的理想,容閎、陳熾、宋育仁、斌椿、鄭觀應(yīng)、康有為、梁啟超對(duì)資本主義教育制度的紹述,對(duì)建立近代中國新教育制度的構(gòu)想,為新學(xué)制的萌發(fā)奠定了思想上的基礎(chǔ);新政...[繼續(xù)閱讀]

    清末的癸卯學(xué)制從體制上保障了近代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的進(jìn)行,但傳統(tǒng)的封建教育行政機(jī)構(gòu)顯然是不能適應(yīng)近代即將展開的新式學(xué)堂的管理,教育目標(biāo)的罅漏也相對(duì)削弱了學(xué)界對(duì)近代教育的認(rèn)知度和對(duì)教育方向的整體把握。適應(yīng)近代教育的...[繼續(xù)閱讀]

    清政府新政期間,培養(yǎng)實(shí)業(yè)人才的主要方法就是“引進(jìn)來”和“送出去”。所謂引進(jìn)來主要就是向東、西洋特別是東洋學(xué)習(xí)其實(shí)業(yè)教育的辦學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn),比如癸卯學(xué)制幾乎就是對(duì)日本學(xué)制的照搬,作為實(shí)業(yè)教育的圖畫、手工等設(shè)計(jì)教...[繼續(xù)閱讀]

    (一)制定資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的學(xué)校制度:壬子癸丑學(xué)制南京臨時(shí)政府成立后,教育部召開了臨時(shí)教育會(huì)議,著手學(xué)制改革,制定了一個(gè)新的學(xué)制系統(tǒng),并附有九條說明,于1912年9月公布,稱《壬子學(xué)制》。自新學(xué)制公布后至1913年8月,又陸續(xù)頒布了各...[繼續(xù)閱讀]

    《壬子癸丑學(xué)制》是在蔡元培的主持下制定的資產(chǎn)階級(jí)的教育制度,是辛亥革命后政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)價(jià)值觀、教育觀嬗變的一種反映形式,這種獨(dú)特的社會(huì)鏡像也反映了近代中國社會(huì)在落后思變的情況下,對(duì)師習(xí)對(duì)象的不斷調(diào)整?！度?..[繼續(xù)閱讀]

    蔡元培作為近代著名的民主革命者、卓越的教育家和中國近代美術(shù)教育的奠基人,對(duì)中國的美術(shù)教育和藝術(shù)設(shè)計(jì)教育作出了許多積極的貢獻(xiàn)。作為民國教育總長,他參與制定的《壬子癸丑學(xué)制》,扭轉(zhuǎn)了輾轉(zhuǎn)日本間接學(xué)習(xí)歐洲設(shè)計(jì)教育...[繼續(xù)閱讀]

    由于中國民族資產(chǎn)階級(jí)的軟弱性,辛亥革命沒有徹底完成反帝反封建的任務(wù),政權(quán)最后旁落北洋軍閥。所以在1911年至1919年期間,中國文化教育戰(zhàn)線上存在的斗爭主要是清末以來資產(chǎn)階級(jí)新文化新思想同封建階級(jí)的舊文化舊思想的斗爭...[繼續(xù)閱讀]

    辛亥革命的勝利和資產(chǎn)階級(jí)臨時(shí)政府的成立,為藝術(shù)設(shè)計(jì)教育近代化的深入提供了契機(jī)。1912年民國臨時(shí)政府教育部又廢除了清末學(xué)部頒布的只許私人興辦中等以下學(xué)校(教會(huì)學(xué)校例外)、高等學(xué)校全歸官辦的規(guī)定,宣布開放辦學(xué)權(quán)限,除...[繼續(xù)閱讀]

    (一)政治背景1927年“四一二”政變后,4月18日蔣介石集團(tuán)在南京成立了與武漢國民政府相對(duì)立的南京國民政府?！捌咭晃濉闭兒?寧漢合流,之后與上海的西山會(huì)議派也言歸于好。1928年的蔣桂馮閻聯(lián)合北伐及東北易幟,使國民政府在形...[繼續(xù)閱讀]

    (一)國外藝術(shù)設(shè)計(jì)教育體制的影響中國近代教育包括藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的發(fā)展總是伴隨著東尋西找的學(xué)習(xí)、借鑒和改革的過程發(fā)展的,其中最明顯的表現(xiàn)就是幾乎每隔十年左右就要進(jìn)行一次大的學(xué)制改革和教育宗旨的認(rèn)定,而幾乎每一次的...[繼續(xù)閱讀]