教育實習對學前教育師范生職業(yè)認同的影響——“幼有所育”政策背景下的研究

摘要： 利用教育實習提高學前教育師范生的職業(yè)認同,是國家"幼有所育"政策背景下學前教師教育的緊迫任務(wù),是現(xiàn)今克服師范畢業(yè)生"流失"幼教師資隊伍的現(xiàn)實措施。本研究對所在師范大學學前教育專業(yè)14級全體師范生教育實習前后職業(yè)認同的現(xiàn)狀差異進行分析,探討教育實習對師范生職業(yè)認同的影響。研究發(fā)現(xiàn),教育實習提高了師范生的總體職業(yè)認同及職業(yè)情感、職業(yè)意志和職業(yè)行為傾向3個一級維度;提高了師范生的職業(yè)價值認同、職業(yè)熱情等9個二級維度,但未能提高師范生的職業(yè)能力認知、職業(yè)特征認知等4個二級維度,對師范生的職業(yè)社會認知二級維度甚至有負面作用。這一研究結(jié)果為優(yōu)化學前教師教育實習促進師范生的職業(yè)認同,以穩(wěn)定幼教師資隊伍、實現(xiàn)"幼有所育"的政策目標提供了有益的啟示。 （共9頁）