幼兒學習品質(zhì)之概念辨析

摘要： 學習品質(zhì)對幼兒現(xiàn)在和將來的學習與發(fā)展都有重要影響。然而,"學習品質(zhì)"作為一個總稱性定義,目前沒有單一的、公認的定義,這導致對學習品質(zhì)的內(nèi)涵與結構要素的理解缺乏清晰的描述,進而無法很好地指導相關實踐。通過對"學習品質(zhì)"概念提出與發(fā)展的歷史梳理,本研究發(fā)現(xiàn)"學習品質(zhì)"源自美國麗蓮·凱茲教授關于"學習傾向"的論述,后成為美國"入學準備"的重要領域之一。"學習品質(zhì)"與學習傾向、學習行為、學習風格、學習相關社會技能、學習力等相近概念不同,它并不指向具體的知識、技能與情感,而是跨領域的系列行為與態(tài)度,對學業(yè)成就起著間接作用,可以后天培養(yǎng)。對學習品質(zhì)概念的辨析有助于相關研究在厘清概念的基礎上得以深化,進而為教育工作者提供準確的理論支持。 （共10頁）