“課程游戲化”還是“游戲課程化”——命題背后的價值取向

摘要： "課程游戲化"與"游戲課程化"這兩個存在不同價值取向的命題,在實踐中分別以江蘇省幼兒園和"安吉游戲"為典型樣例在推進。"課程游戲化"的本體是課程,游戲是課程的工具;"游戲課程化"的本體是游戲,游戲是課程的生成源。從幼小銜接的視角看,"課程游戲化"更適宜于小學(xué),"游戲課程化"則更適宜于幼兒園。 （共5頁）