除了普通文獻,CADAL項目還收集了外文科技報告等科技文獻,滿鐵、僑批等特殊歷史文獻,以及圖片、音頻、視頻等非書資料。這部分資源因其特殊性,著錄上與圖書等普通文獻有較大差別,元數(shù)據(jù)標準中也設置了專門元素用于描述文獻中...[繼續(xù)閱讀]

    在云計算與云服務的支撐下,項目資源建設除了外部拓展,更多地將關注內部數(shù)據(jù)的挖掘與知識關聯(lián),服務重點將是全方位、多層次、多元化的知識需求保障與知識創(chuàng)新保障,滿足用戶的各種需求。在云智慧服務平臺上,用戶將享受以下服...[繼續(xù)閱讀]

    項目標準化建設將是一個標準化不斷推進的過程。首先,將對已有標準進行實踐檢驗與更新推廣;其次,對新出現(xiàn)的內容進行規(guī)范與標準化;另外,將關注數(shù)字圖書館的標準研究,不斷完善項目標準化體系建設。項目組力求通過標準化建設...[繼續(xù)閱讀]

    CADAL項目標準框架設計既注重項目本身的技術發(fā)展要求、資源加工、組織與管理需求,又注重標準的實踐、推廣與利用。二期建設中,由于標準規(guī)范的擴展與增加,CADAL加強了標準規(guī)范管理,及時更新技術標準,及時調整體系結構,以需求推...[繼續(xù)閱讀]

    CADAL項目標準實踐始于2003年,是國內較早開展標準研究的項目,與CDLS項目幾乎同時起步。在初期的標準研究中,特別是在元數(shù)據(jù)標準制定上,幾乎沒有現(xiàn)成的標準可遵循,整個元數(shù)據(jù)標準制定與實踐過程具有探索意義。在CADAL的元數(shù)據(jù)標準...[繼續(xù)閱讀]

    CADAL項目標準規(guī)范在設計上注重實用性,遵從“從實踐中來,到實踐中去”的建設原則。同時,根據(jù)資源及技術的發(fā)展,該項目在內容和技術上開拓創(chuàng)新,在元數(shù)據(jù)設計、知識組織與分類標引等方面均進行了大膽嘗試。在元數(shù)據(jù)設計上,該項...[繼續(xù)閱讀]

    5.2.1.1 標簽概述標簽(tag)應用的成功始于美味網和圖片共享網站Flickr,目前國內應用標簽最成功的是豆瓣網。基于標簽的信息管理方式成了一種新型的網絡信息組織工具,它允許用戶根據(jù)自己的需要,自由選擇詞匯對資源進行標注,每添加...[繼續(xù)閱讀]

    5.2.2.1 《冒號分類法》概述印度圖書館學專家阮岡納贊在圖書館界以提出著名的“圖書館學五定律”而聞名。阮岡納贊同時還是一名分類學專家。他在《<冒號分類法>第七版(1971):預告》一文中,曾對幾種主要的綜合性(通用性)分類...[繼續(xù)閱讀]

    5.2.3.1 學術的要素學術文獻的核心內容是學術,學術有自己的特征。學術有三個主要要素,分別是學科、研究對象和研究方法。1)學科:研究在一定的領域內進行,形成學科。不同的研究對象形成子學科,學科是學術中的穩(wěn)定因素。2)研究對...[繼續(xù)閱讀]

    CADAL知識標引標準規(guī)范集由總則《數(shù)字圖書館知識標識規(guī)范》,以及《知識元抽取規(guī)范》《學科分類標準規(guī)范》《學術水平等級切分標準》等三個分則組成。在《數(shù)字圖書館知識標識規(guī)范》中,引用了“本體”的概念,通過描述概念、概...[繼續(xù)閱讀]